РП Ручной труд УО (2 класс)

Министерство образования и Молодёжной политики Свердловской области
Управление образования городского округа Первоуральск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа - детский сад № 17»

ПРИНЯТО
Решением педагогического совета
(протокол от 30.08.2023 №1)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Ручной труд»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) вариант Ι
2 класс

ГО Первоуральск, 2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
от 30.08.2023 № 190

1.Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Ручной труд» для 2 класса разработана в
соответствии с:
- Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями»;
- Сан ПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Учебного плана МБОУ НШ-ДС № 17;
- АООП НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (Вариант 1);
- Методических рекомендаций к учебникам Кузнецовой Л.А. Ручной труд. 1-4 классы,
для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы / Л. А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2016;
- Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Рабочая программа составлена в соответствии с учебником «Технология. Ручной
труд» 2 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы (автор Л.А. Кузнецова)
Учебный предмет «Ручной труд», обозначенный в ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями, создает возможность для целостного развития личности
младшего школьника в процессе формирования у него трудовой культуры и подготовки его к
последующему профильному обучению в старших классах.На уроках ручного труда
школьники приобщаются к созидательной деятельности в процессе получения
материального продукта, что способствует развитию потенциальных возможностей их
личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений. Это
имеет большое воспитательное и коррекционноразвивающее значение.
Начальное технологическое образование включает в себя информационнопознавательный компонент и практически-преобразующую деятельность обучающихся.Оно
предполагает
знакомство
школьников
с
предметныммиром,
рациональнойорганизацией труда, миром профессий, формирование знаний и умений по
основам материаловедения и технологии и др. В связи с этим обучение ручному труду в
начальных классах направлено на решение следующих учебно-воспитательных и
коррекционных задач:
- воспитание отношения к труду как к первой жизненной потребности посредством
развития интереса, положительной мотивации и эмоционального настроя к труду,
подведения ребенка к пониманию того, что труд окружает всюду (дома, в школе, на улице и
т. д.), формирования умения воспринимать красоту трудового процесса и развивать
стремление к созданию предметного мира по законам красоты;
- формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нем человека;
- расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей;
- расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях их обработки;
- формирование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
- обучение работе инструментами и приспособлениями, применяемыми при обработке
того или иного поделочного материала;
- обучение доступным приемам и способам обработки поделочных материалов,
предусмотренных для работы в начальных классах;
- формирование интереса к разнообразным видам труда;

- развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи);
- развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение);
- развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений;
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование, контроль, оценку действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью;
- формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации;
формирование
коммуникативной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности.
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных
особенностей предусматривает:
- коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы,
строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в
трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различия между
предметами;
- коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности, которая выражается
в формировании общетрудовых умений ориентироваться в задании (анализировать объект,
условия труда), планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую
последовательность изготовления изделия, определять приемы работы и инструменты,
нужные для их выполнения), контролировать свою работу (определять правильность
действий и результатов, оценивать качество готового изделия);
- коррекцию ручной моторики за счет развития плавности и координации движения
рук, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия; улучшение
зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно
повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала;
- компенсацию недоразвития эмоционально-волевой сферы впроцессе формирования
адекватной реакции на неудачи,самостоятельного преодоления трудностей, принятия
помощи учителя и т. д.
2.
Общая характеристика учебного предмета
Труд - это основа любых культурных достижений, один из важнейших видов
деятельности в жизни человека. В педагогике огромное значение придается ручному труду.
В нем заложены неиссякаемые резервы развития личности ребенка, он является
благоприятным условием обучения и воспитания детей, формирования необходимых
трудовых и художественных умений и навыков, способствует социальной адаптации ребенка
в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой среде.
Особую значимость ручной труд приобретает в обучении и воспитании детей с
интеллектуальными нарушениями. Учитель-дефектолог обязан помнить обо всех трудностях
и достижениях каждого ребенка и тщательно подбирать задания и организовывать его труд с
тем, чтобы учить тому, что для него представляет истинную ценность. Для успешной
организации уроков ручного труда необходима достаточная материально-техническая база в
соответствии с характером и особенностями выполняемых практических работ.
Ведущей идеей данной программы является развитие личности ребенка в процессе
формирования трудовой культуры, что согласуется с требованиями адаптированной

основной общеобразовательной программы ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями и целью современного специального образования.
Содержание рабочей программы дает доступную для школьников младшего возраста
технико-технологическую картину мира и позволяющую организовать работу обучающихся
по наблюдению, сравнению, обобщению знаний о материалах, об их видах, свойствах,
использовании в разных сферах человеческой деятельности, о приемах обработки и др., тем
самым повышая значение интеллектуальной части урока. В этом контексте познавательная
часть урока дает школьникам не только знания о конкретном образце, но и доступную
широкую информацию о материальной и духовной культуре.
Содержание рабочей программы для 2 класса является логическим продолжением
обучения школьников в 1 классе, оно составлено в соответствии с предусмотренными
программой видами труда («Работа с глиной и пластилином», «Работа с бумагой и
картоном», «Работа с природными материалами», «Работа с нитками», «Работа с тканью»).
Материал спланирован с учетом его повторения с целью закрепления знаний и умений,
полученных школьниками в 1 классе, и расширения знаний о свойствах материалов,
усложнения приемов обработки данных материалов, а также получения сведений о новых
материалах (ткани).
Рабочая программа направлена на формирование технико-технологических знаний,
умений и навыков у школьников; выработку у них организационных умений и привычек,
необходимых для дальнейшей продуктивной и безопасной деятельности в учебных
мастерских; уточнение их потенциальных возможностей, прогнозирование развития
способностей каждого ученика и определение соответствующего вида труда для
последующего профессионально-трудового обучения в старших классах.
Материал излагается с учетом знаний, которые обучающиеся приобретают на уроках
русского языка; математики (разметка по линейке и с помощью циркуля, меры длины:
миллиметр, сантиметр); чтения (чтение отдельных слов, текстов); изобразительного
искусства (композиционное расположение изображения на плоскости, подбор гармоничного
сочетания цветов, украшение изделий и др.). Это обеспечивает лучшее усвоение учебного
материала, коррекционную направленность трудового обучения и прочную связь уроков
ручного труда с другими учебными дисциплинами.
Созданы условия для формирования положительной мотивации учения. Включен
игровой и занимательный материал («лото», «лишний предмет», «что перепутал художник»,
«орнамент-загадка» и др.).
Созданы условия для коррекции и развития познавательной, умственной
деятельности, эмоциональной и физической сферы. Так, уделено внимание развитию умений
рассматривать и проводить анализ объектов, определять их форму, конструкцию,
пространственное положение, цвет; сравнивать признаки одного предмета с признаками
другого; самостоятельно планировать ход работы, рационально организовывать свою
трудовую деятельность; самостоятельно выполнять работу, осуществлять контроль в ходе
работы, сравнивать свое изделие с изображаемым предметом, самостоятельно давать
словесный отчет о проделанной работе, делать подробный анализ своего изделия, отмечая в
работе достоинства и недостатки. Кроме этого, осуществляется работа по развитию мелкой
моторики, аккуратного, точного выполнения практических действий при обработке
поделочного материала и др.
3.
Место учебного предмета в учебном плане
Данная рабочая программа предусматривает изучение предмета «Технология. Ручной
труд» в количестве 68 часов в год (2 часа в неделю).

4.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения АООП общего образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные)компетенции обучающегося,
социально значимые ценностные установки. К ним относятся
• положительное отношение и интерес к труду;
• понимание значения и ценности труда;
• отношение к труду как первой жизненной необходимости;
• понимание красоты в труде, в окружающей действительности и возникновение
эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;
• осознание своих достижений в области трудовой деятельности; способность к
самооценке;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой
деятельности «нравится» или «не нравится»;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности;
• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно - практических
видов деятельности;
• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным
видам творческой предметно-практической деятельности.
Предметные результаты освоения АООП общего образования включают освоенные
обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области,
готовность их применения. Программа определяет два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень овладения предметными результатами является обязательным
для всех обучающихся с умственной отсталостью. Обучающиеся должны знать:
• правила организации рабочего места;
• виды трудовых работ;
• названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда,
правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
• названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство,
правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
• приемы работы (приемы разметки деталей, приемы выделения детали из заготовки,
приемы формообразования, приемы соединения деталей, приемы отделки изделия),
используемые на уроках ручного труда;
уметь:
• самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте;
• анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки
и свойства; определять способы соединения деталей;
• составлять стандартный план работы по пунктам;
• владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных
материалов;
• работать с доступными материалами (глиной и пластилином; природными
материалами; с бумагой и картоном; с нитками и тканью; конструировать из
металлоконструктора).
Достаточный уровень овладения предметными результатами не является обязательным
для всех обучающихся.
Обучающиеся с умственной отсталостью должны знать:
• правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность

действий и самодисциплину;
• об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
• виды художественных ремесел.
уметь:
• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника,
рабочей тетради;
• руководствоваться правилами безопасной работы режущими и колющими
инструментами, соблюдать санитарные и гигиенические требованиями при
выполнении трудовых работ;
• на основе полученных представлений о материалах осознанно подбирать их по
физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
• отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки; экономно расходовать
материалы;
• работать с разнообразной наглядностью: составлять план работы над изделием с
опорой на предметно-операционные, графические планы, распознавать простейшие
технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними
в процессе изготовления изделия;
• осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и
корректировку хода практической работы; оценить свое изделие (красиво, некрасиво,
аккуратное, похоже на образец); устанавливать причинно-следственные связи между
выполняемыми действиями и их результатами;
• выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков ручного труда.

5.
№
п/п
I.

Раздел
(блок)
Работа с
глиной и
пластилином

II.

Работа с
природными
материалами

Кол-во
Формирование БУД
часов
11
Расширять представления о
предметном мире. Отвечать
развернутыми
предложениями на
поставленные учителем
вопросы. Смотреть
иллюстрации в учебнике и
запоминать новую
информацию.
Рассматривать картинки в
учебнике и называть
изображенные на них
предметы.
10

Тематическое планирование
Вид деятельности учителя
Вид деятельности обучающихся

Ознакомление школьников с
глиной и пластилином, их
свойствами и применением.
Обучение навыкам обработки
этих материалов и
использование их при
изготовлении объемных работ
и композиций. Расширение
кругозора детей по
применению глины в
народном хозяйстве.
Систематизация знаний
детей. Обогащение
словарного запаса.
Развивать воображение,
Ознакомление школьников с
творческое мышление,
новыми видами природных
логическое мышление.
материалов, их свойствами и
Воспитывать умение
применением. Закрепление
работать самостоятельно. технических сведений об уже
Развивать эстетические
знакомых материалах, их
чувства, бережное
свойствах и правилах
отношение к природе.
заготовки. Обучение навыкам
Слушать и понимать
обработки этих материалов
инструкцию к заданию.
(наклеивание) и
Контролировать свою
использования их при
деятельность, подчинять её изготовлении
задуманному плану.
аппликационных работ и
объемных композиций
(макетов). Систематизация
знаний детей о природных
материалах.

Форма контроля

Усваивать и применять в речи термины
наблюдение
и понятия изучаемого раздела.
беседа
Рассказывать о пластилине. Называть диагностические
пластические свойства пластилина.
задания (опросы,
Узнавать и называть цвета пластилина. самостоятельные
Повторять правила работы с
работы,
пластилином.
карточки)
Использовать в работе приемы лепки.
творческие
Лепить отдельные детали изделия,
работы
придавая им соответствующую форму и консультация
величину.
практическая
Соединять детали изделия в
работа
соответствии с их пространственным
расположением на объекте.
Экскурсия в природу, сбор природных
наблюдение
материалов. Высушивание под прессом.
беседа
Подбор природных материалов для
диагностические
композиции. Последовательное
задания (опросы,
наклеивание деталей композиции.
самостоятельные
Подбор деталей для игрушки.
работы,
Соблюдение техники безопасности,
карточки)
санитарно-гигиенических требований.
творческие
Изготовление поделок из природного
работы
материала. Практическая работа с
консультация
новыми природными материалами,
практическая
изготовление многодетальных
работа
объемных изделий с применением
инструмента (шило) или
вспомогательного материала (палочки с
заостренными концами).

III.

Работа с
бумагой и
картоном.

IV.

Работа с
текстильными
материалами.
Ручные
швейные
работы.

Оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной
задачи; адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей.
Устанавливать причинноследственные связи в
изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте, его
строении, свойствах и
связях, понятные для
партнера высказывания;
задавать вопросы.
Планировать ход работы
над изделием по вопросам
учителя с опорой на план.
Уметь завершать работу.
Оценивать качество своей
работы. Развивать
пластичность, точность,
ритмичность движений
кисти руки. Работать с
нитками.
Пришивать пуговицы с
двумя сквозными
отверстиями разными
способами.

Закрепление и
совершенствование умений и
навыков безорудийной
обработки бумаги: сгибание,
сминание, обрывание бумаги.
Расширение кругозора детей
по изготовлению бумаги и
применению бумаги в
народном хозяйстве.
Формирование умения
работать ножницами, резать
прямые и овальные линии,
работать с бумагой и клеем,
наклеивать бумагу на картон.
Обогащение словарного
запаса о применении и
назначении картона.

Освоение приемов разметки с помощью наблюдение
линейки. Применение данных приемов
беседа
в процессе разметки бумаги и картона. диагностические
Работа с шаблонами. Работа с
задания (опросы,
ножницами, освоение приемов
самостоятельные
прямолинейного и криволинейного
работы,
вырезания, освоение приема
карточки)
симметричного вырезания. Освоение
творческие
правил работы с клеем и кистью.
работы
Изготовление ёлочных игрушек,
консультация
гирлянды из полосок, цепи. Вырезание
практическая
снежинок. Выполнение сложных
работа
игрушек из 3-4 деталей круглой,
треугольной, квадратной формы.
Выполнение игрушек приёмом
щелевого соединения.

Рассказ, объяснение, прямой
показ трудовых действий,
демонстрация наглядных
учебных пособий и т. д.
Применение изобразительнографических и предметнооперационных планов.
Включение познавательных
сведений о новых
текстильных материалах и их
видах, сортах, свойствах,
применении и назначении.
Обучение приемам работы с
этими материалами.

Смотреть в учебнике и называть
наблюдение
свойства ниток по вопросам учителя.
беседа
Узнавать, называть в изделиях из ниток диагностические
предметы реальной действительности. задания (опросы,
Закреплять прием намотки ниток на
самостоятельные
картон. Овладевать предметноработы,
практическими действиями.
карточки)
Рассматривать иллюстрации в
творческие
учебнике, узнавать и говорить об
работы
увиденных изображениях. Закреплять
консультация
умения вдевания нитки в иголку и
практическая
завязывания узелка на конце нитки.
работа
Пришивать пуговицы разными
способами.

Работа с
металлоконст
руктором

VI.

Человек и
труд. Правила
поведения и
работы на
уроках ручного
труда.
Материалы и
инструменты,
используемые
на уроках
ручного труда.

VII.

Комбинирован
ные работы

Итого:

Слушать и понимать
инструкцию к заданию.
Принимать и осваивать
роль обучающегося,
оценивать свою работу.
В сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи.

Познакомить учащихся с
металлоконструктором.
Формировать умение
организовать своё рабочее
место, работать по
инструкции учителя,
анализировать образец
изделия, отмечая количество
деталей, их форму, способы
крепления. Учить собирать
модели изделий, выполнять
приёмы работы по показу, по
инструкционной карте.
Положительное отношение Проверка знаний о правилах
и интерес к труду;
поведения и работы на уроках
понимание значения и
ручного труда. Закрепление
ценности труда. Принимать навыков по подготовке и
и сохранять учебную
содержанию в порядке
задачу; учитывать
рабочего места. Выявление
выделенные учителем
знаний о видах труда,
ориентиры действия.
поделочных материалах и
Проявлять познавательную инструментах. Закрепление
инициативу в учебном
навыка работы с учебником и
сотрудничестве; строить
рабочей тетрадью.
сообщения в устной форме.
Анализировать объект,
Учить организовать рабочее
подлежащий изготовлению место. Упражняться
выделять и называть его
обмазывать основу
признаки и свойства;
пластилином. Учить строить
составлять стандартный
сложные ритмические
план работы по пунктам;
композиции, выстраивать
владеть приемами
вертикальный ритм.
обработки материалов.

Соблюдать правила безопасности при
наблюдение
работе с отверткой. Соединение 3-4
беседа
деталей в контуры геометрических
диагностические
фигур: треугольник, квадрат,
задания (опросы,
прямоугольник. Сборка лопатки,
самостоятельные
лесенки, сборка контура домика из 6
работы,
деталей с опорой при выполнении
карточки)
задания на образец поделки,
творческие
натуральный предмет. Завинчивание
работы
гайки рукой, ключом. Подбор планок
консультация
по количеству отверстий. Соединение
практическая
деталей винтами и гайками. Правильная
работа
хватка инструментов.
Знать и называть материалы и
беседа
приспособления, показанные на
диагностические
рисунке, уметь разложить их в нужном задания (опросы,
порядке. Отвечать на поставленные
карточки)
учителем вопросы. Повторять и
консультация
закреплять навыки по подготовке и
содержанию в порядке рабочего места.
Узнавать и называть материалы,
инструменты и виды ручного труда.
Ориентироваться в учебнике, рабочих
тетрадями и других иллюстративных
материалах.
Обмазывать основу пластилином.
наблюдение
Строить ритмичный узор при
беседа
выполнении декоративных ваз.
творческие
Организовывать рабочее место.
работы
Заготовка и накладывание полосок из
консультация
пластилина на основу, их размазывание. практическая
Отбор материала для отделки вазы.
работа

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Повторение.
Правила
поведения и
работы на уроках
ручного труда.
Общие правила
организации
рабочего места.

Материалы и
инструменты,
используемые на
уроках ручного
труда.

6.
Предметные результаты

Поурочное планирование
БУД

I четверть (17 часов)
Знать правила организации
Личностные:
рабочего места;
• положительное отношение и
• названия и свойства
интерес к труду;
поделочных материалов,
• понимание значения и ценности
правила их хранения,
труда.
санитарно-гигиенические
Регулятивные:
требования при работе с ними  принимать и сохранять учебную
• названия инструментов, их задачу;
устройство, правила техники  учитывать выделенные учителем
безопасной работы
ориентиры действия в новом
колющими и режущими
учебном материале в
инструментами.
сотрудничестве с учителем.
Уметь самостоятельно
Познавательные:
организовать свое рабочее
 проявлять познавательную
место в зависимости от
инициативу в учебном
характера выполняемой
сотрудничестве;
работы, рационально

строить сообщения в устной
располагать инструменты,
форме;
материалы и приспособления
Коммуникативные:
на рабочем столе, сохранять
 допускать возможность
порядок на рабочем месте.
существования у людей
различных точек зрения, и
ориентироваться на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
 учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.

Основные виды деятельности
учащихся
Отвечать на поставленные учителем
вопросы.
Повторять и закреплять навыки по
подготовке и содержанию в порядке
рабочего места.
Узнавать и называть материалы,
инструменты и виды ручного труда.
Ориентироваться в учебнике, рабочих
тетрадями и других иллюстративных
материалах.

Правильно располагать на рабочем
столе материалы, инструменты и
приспособления.
Смотреть рисунки в учебнике и
определять виды работы по
представленным наборам поделочных
материалов.
Работа с игровыми иллюстративными
материалами: «Лото», «Лишний
предмет», «Что художник перепутал».
Узнавать, называть, определять и
выбирать соответствующие карточки с
изображением материалов и
инструментов.

Дата

Работа с глиной
и пластилином.
Пластические
свойства
пластилина.
Цвет и форма
пластилина.

Что надо знать о
брусе?
Изготовление из
пластилина
брусков.
Лепка «Ворота».

Правила работы
с пластилином.
Лепка из
пластилина
молотка.

Называть пластические
свойства пластилина.
Узнавать и называть цвета
пластилина. Повторять
правила работы с
пластилином. Знать
геометрическое тело брус и
его признаки, лепить изделия
соответствующей формы.
Освоить новые приемы (с
применением резака, стеки).
Употреблять в речи слова,
обозначающие признаки
(высокий, низкий, узкий,
широкий, длинный, короткий
и др.). Сравнивать
геометрические тела с
реальными предметами и
устанавливать сходство и
различия между ними по
вопросам учителя.
Знать техникотехнологические термины и
понятия: «брус», «заготовка»,
«пластилин», «приемы
лепки», «технология
изготовления изделия»,
«технология выполнения
приема» и др.

Усваивать и применять в речи термины
и понятия изучаемого раздела. Отвечать
 понимание красоты в труде, в
развернутыми предложениями на
окружающей действительности поставленные учителем вопросы.
и возникновение
Расширять представления о предметном
эмоциональной реакции
мире. Рассказывать о пластилине.
«красиво» или «некрасиво»;
Смотреть иллюстрации в учебнике и
 художественно-эстетическое
запоминать новую информацию.
отношение к предметному
Рассматривать картинки в учебнике и
миру.
называть изображенные на них
Регулятивные:
предметы.
 учитывать выделенные
Узнавать, называть геометрическое
учителем ориентиры действия в тело брус. Рассматривать и запоминать
новом учебном материале в
признаки бруса, предметы, имеющие
сотрудничестве с учителем;
форму бруса. Учиться отрезать стекой
 планировать свои действия в
от пластилинового бруса кусочки и
соответствии с поставленной
использовать их в изделии.
задачей и условиями ее
Работать в соответствии с пунктами
реализации.
предметно-операционного плана.
Познавательные:
Контролировать свои действия в ходе и
конце выполнения задания. Сделать из
 анализировать, сравнивать
предметы,
пластилина кирпичики разного цвета.
Сложить из них ворота.
 укреплять мышечную систему
Называть пластические свойства
верхних конечностей,
пластилина. Узнавать и называть цвета
развивать координацию
пластилина. Повторять правила
движений пальцев и рук.
работы с пластилином. Лепить из
Коммуникативные:
пластилина молоток, как на образце.
Рассматривать и анализировать
 формулировать собственное
предмет, подлежащий лепке, называя
мнение и позицию;
его признаки и свойства. Работать в
 договариваться и приходить к
соответствии с пунктами плана.
общему решению в совместной
Контролировать свои действия в ходе
деятельности.
и конце выполнения задания.
Личностные:

Работа с
природными
материалами.
Что делают из
природных
материалов.
Заготовка
природных
материалов.

Изготовление
игрушек из
желудей.
Изготовление
фигурки
человечка.

Изготовление
игрушек из

Знать виды природных
материалов, их свойства,
применение и правила
заготовки.
Изготавливать
многодетальные объемные
изделия с применением
инструмента (шило).
Знать правила организации
рабочего места; названия
инструментов, необходимых
на уроках ручного труда, их
устройство, правила техники
безопасной работы
колющими инструментами.
Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее
место, рационально
располагать инструменты,
материалы и приспособления
на рабочем столе, сохранять
порядок на рабочем месте.
Анализировать объект,
подлежащий изготовлению,
выделять и называть его
признаки и свойства;
определять способы
соединения деталей.

Личностные

Рассматривать, узнавать и называть
природные материалы.
 принимать и осваивать роль
Определять и говорить об их
обучающегося, оценивать свою
признаках и свойствах (цвете, форме,
работу;
величине, поверхности и др.).
 осознание своих достижений в Создавать коллекцию природных
области трудовой деятельности; материалов.
способность к самооценке.
Узнавать и называть в изделиях,
Регулятивные
сделанных из природных материалов,
 слушать и понимать инструкцию предметы реальной действительности.
Различать виды работы с природными
к заданию;
материалами (аппликации,
 планировать свои действия в
конструирование объемных
соответствии с поставленной
изделий).Смотреть, узнавать и
задачей и условиями ее
называть
реализации.
предметы быта, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Познавательные
Учиться собирать природные
 осуществлять анализ объектов материалы.
с выделением существенных и Запомнить форму листьев деревьев и
несущественных признаков;
кустарников и засушивать их.
 проводить сравнение и
Узнавать и называть предметы,
классификацию по заданным
сделанные из желудей.
критериям.
Конструировать фигурки из желудей.
Коммуникативные
Узнавать и отличать желуди от других
плодов деревьев.
 строить понятные
Узнавать и называть признаки и
высказывания;
свойства желудей.
 задавать вопросы.
Делать из желудей фигурки человечка,
птички, зайчика, поросенка, собачки,
как на образце.

Знать правила организации
рабочего места; виды

Личностные

Узнавать и называть предметы,
сделанные из скорлупы грецкого ореха.

скорлупы ореха.
Изготовление из
скорлупы
грецкого ореха
кораблика.

10.

Изготовление
бабочки из
засушенных
листьев.

Работа с
бумагой.

трудовых работ; названия и
свойства поделочных
материалов, используемых на
уроках ручного труда,
правила их хранения,
санитарно-гигиенические
требования при работе с ними
Знать названия инструментов,
необходимых на уроках
ручного труда, их устройство,
правила техники безопасной
работы колющими и
режущими инструментами.
Уметь обрабатывать
природный материал
(наклеивание) и использовать
при изготовлении
аппликационных работ и
композиций.
Самостоятельно организовать
свое рабочее место в
зависимости от характера
выполняемой работы,
рационально располагать
инструменты, материалы и
приспособления на рабочем
столе, сохранять порядок на
рабочем месте
Анализировать объект,
подлежащий изготовлению,
выделять и называть его
признаки и свойства.
Знать правила организации
рабочего места; виды

 понимание красоты в труде, в
окружающей действительности
и возникновение эмоциональной
реакции «красиво» или
«некрасиво»;
 осознание своих достижений в
области трудовой деятельности;
способность к самооценке.
Регулятивные
 учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
 оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям
данной задачи.
Познавательные
 проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям;
 устанавливать причинно
следственные связи.

Конструировать фигурки из скорлупы
грецкого ореха с применением других
поделочных материалов.
Узнавать и отличать грецкий орех от
других плодов деревьев.
Узнавать и отличать грецкий орех от
других видов орехов.
Узнавать и называть признаки и
свойства скорлупы ореха (круглая,
шероховатая и др.).
Закреплять навыки работы с
пластилином.

Узнавать и называть предметы,
сделанные из листьев.
Изготавливать аппликации из листьев.
Узнавать и различать листья разных
деревьев.
Узнавать и называть признаки и
свойства листьев.
Вспоминать и рассказывать о
правилах засушки листьев.

Коммуникативные
 договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности;
 строить понятные высказывания
Личностные
•осознание своих достижений в

Закреплять и овладевать новыми
терминами и понятиями «аппликация»,

Виды и сорта
бумаги. Правила
работы с клеем и
кистью.
Изготовление
подставки для
кисти.

11.

12.

Изготовление
аппликации из
мятой бумаги.
Аппликация
«Дерево
осенью».

Складывание
фигурок из

трудовых работ; названия и
свойства материалов,
используемых на уроках
ручного труда, правила их
хранения, санитарногигиенические требования
при работе с ними; названия
инструментов, необходимых
на уроках ручного труда, их
устройство, правила техники
безопасной работы.
Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее
место, рационально
располагать инструменты,
материалы на рабочем столе,
сохранять порядок на рабочем
месте. Анализировать объект,
подлежащий изготовлению,
выделять и называть его
признаки и свойства;
определять способы
соединения деталей.
Составлять стандартный план
работы по пунктам.
Владеть некоторыми
технологическими приемами
ручной обработки
поделочных материалов.
Работать с бумагой и
картоном.

Знать правила организации
рабочего места; виды

Личностные

 оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи;
 адекватно воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей
Познавательные
 устанавливать причинноследственные связи в
изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах
и связях.
Коммуникативные
 строить понятные для партнера
высказывания;
 задавать вопросы.

«бумага», «деталь», «изделие»,
«инструмент», «прием», «силуэт» и др.
и использовать их в речи. Определять,
что относится к материалам, к
приспособлениям и инструментам.
Знать правила работы с кистью и клеем.
Изготовить подставку для кисти с
опорой на предметно-операционный
план с помощью учителя. Узнавать и
называть разные сорта бумаги.
Анализировать образец, ориентируясь
на пример анализа и вопросы учителя.
Сравнивать разные сорта бумаги.
Определять зрительно, тактильно и на
слух разные сорта бумаги и называть
их. Называть свойства бумаги:
прочность,
толщина, гибкость, влагоустойчивость,
цвет. Читать правильно слова: газетная,
писчая, почтовая, конвертная,
салфеточная и др.
Закреплять знания об аппликации.
Совершенствовать приемы сминания
бумаги. Рассматривать образец
аппликации и говорить о ее
содержании, деталях и технологии
выполнения. Выполнять аппликацию в
соответствии с технологией ее
изготовления.
Развивать регуляцию мышечного
усилия и дифференциацию движений
пальцев.
Узнавать и называть предметы
действительности в складных

бумаги.
Складывание
маски собаки.

13.

Работа с
картоном.
Правила работы
с шаблоном.
Изготовление
шаблонов
геометрических
фигур.

14.

Инструменты и
материалы для
работы с
бумагой и
картоном.
Правила работы
ножницами.
Изготовление из
бумаги пакета
для хранения
изделий.
Работа с
нитками.

15.

трудовых работ; названия и
свойства материалов,
правила их хранения,
санитарно-гигиенические
требования при работе с
ними.
Называть инструменты,
необходимые на уроке, их
устройство, правила техники
безопасной работы.
Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее
место, рационально
располагать инструменты,
материалы и приспособления
Овладеть приемами сгибания
бумаги: «сгибание квадрата с
угла на угол»; «сгибание
прямоугольника пополам».
Узнавать, называть
геометрические фигуры и
ориентироваться в их
пространстве.
Складывать фигурки из
бумаги с опорой на
графический план с помощью
учителя.

 умение выражать свое
отношение к результатам
собственной и чужой
творческой деятельности
«нравится» или «не нравится»;
 привычка к организованности,
порядку, аккуратности.
Регулятивные
 адекватно воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей;
 различать способ и результат
действия.
Познавательные
 строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах
и связях;
 осуществлять подведение под
понятие на основе
распознавания объектов,
выделения существенных
признаков и их синтеза.
Коммуникативные
 развивать комментирующую
речь;
 задавать вопросы;
 контролировать действия
партнера.

Знать правила организации
рабочего места; виды

Личностные

фигурках (оригами). Узнавать и
называть геометрические фигуры:
квадрат, прямоугольник, треугольник.
Понимать инструкцию, содержащую
пространственные характеристики.
Сгибать квадрат в разных направлениях
сверху вниз, снизу наверх, слева
направо, справа налево. Складывать
фигурки с опорой на графический план.
Рассматривать образцы, запоминать и
называть свойства картона. Освоить
работу с шаблонами. Овладеть навыком
правильного удерживания шаблона.
Производить разметку по шаблонам,
рационально размещая их на бумаге.
Вырезать по контурной линии
изображения. Использовать
полученные силуэты в аппликации.
Регулировать мышечноеусилие,
координацию движений правой и левой
рук, точность и плавность движений.
Узнавать, называть, определять и
выбирать соответствующие карточки с
изображением материалов и
инструментов.
Смотреть рисунки в учебнике и
определять виды работы по
представленным наборам поделочных
материалов.
Правильно располагать на рабочем
столе материалы, инструменты и
приспособления.
Смотреть в учебнике и называть
свойства ниток по вопросам учителя.

Свойства ниток.
Виды работы с
нитками.

16.

Связывание
ниток в пучок.
Ягоды из ниток.

17.

Пришивание
пуговиц.

Работа с глиной

трудовых работ; названия и
свойства материалов,
используемых на уроках
ручного труда, правила их
хранения, санитарногигиенические требования
при работе с ними.
Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее
место в зависимости от
характера выполняемой
работы, рационально
располагать материалы и
приспособления на рабочем
столе, сохранять порядок на
рабочем месте.
Анализировать объект,
подлежащий изготовлению,
выделять и называть его
признаки и свойства.
Составлять стандартный
план работы по пунктам.
Работать с нитками.
Пришивать пуговицы с
двумя сквозными
отверстиями разными
способами.

Называть пластические

 привычка к организованности,
порядку, аккуратности;
 устойчивое стремление к
творческому досугу на основе
предметно - практических
видов деятельности.
Регулятивные
 различать способ и результат
действия;
 вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные
 осуществлять подведение под
понятие на основе
распознавания объектов,
выделения существенных
признаков и их синтеза;
 владеть рядом общих приемов
решения задач.
Коммуникативные
 контролировать действия
партнера;
 адекватно использовать
речевые средства, строить
монологическое высказывание,
владеть диалогической формой
речи.
II четверть (16 часов)
Личностные:

Закреплять имеющиеся представления
о видах работы по вопросам учителя и
наглядным материалам. Узнавать,
называть в изделиях из ниток
предметы реальной действительности.
Выделять признаки и свойства
предмета из ниток по вопросам
учителя.
Планировать ход работы над изделием
по вопросам учителя с опорой на план.
Закреплять прием намотки ниток на
картон. Оценивать качество своей
работы, отмечая равномерность
намотки ниток, отсутствие просветов,
аккуратность перевязывания пучка
ниткой. Овладевать предметнопрактическими действиями в заданном
направлении (на себя, от себя).
Развивать пластичность, точность,
ритмичность движений кисти руки.
Развивать навык удерживания нитки в
одной руке, а картонки в другой.
Рассматривать иллюстрации в
учебнике, узнавать и говорить об
увиденных изображениях пуговиц.
Закреплять умения вдевания нитки в
иголку и завязывания узелка на конце
нитки. Рассматривать иллюстрации по
технологии пришивания пуговиц в
учебнике. Пришивать пуговицы с
двумя сквозными отверстиями
разными способами.
Усваивать и применять в речи термины

и пластилином.
Применение
глины для
изготовления
посуды.

Что надо знать о
цилиндре. Лепка
из пластилина
чашки
цилиндрической
формы.

Что надо знать
о конусе. Лепка
из пластилина
чашки
конической
формы.

Работа с
природными

свойства пластилина.
Узнавать и называть цвета
пластилина. Повторять
правила работы с
пластилином. Знать
геометрические тела: брус,
цилиндр, конус и их
признаки, лепить изделия
соответствующей формы.
Освоить новые приемы (с
применением резака, стеки).
Употреблять в речи слова,
обозначающие признаки
(высокий, низкий, узкий,
широкий, длинный, короткий
и др.). Сравнивать
геометрические тела с
реальными предметами и
устанавливать сходство и
различия между ними по
вопросам учителя.
Знать техникотехнологические термины и
понятия: «брус», «цилиндр»,
«конус», «заготовка»,
«пластилин», «приемы
лепки», «технология
изготовления изделия»,
«технология выполнения
приема» и др.

 понимание красоты в труде, в
окружающей действительности
и возникновение
эмоциональной реакции
«красиво» или «некрасиво»;
 художественно-эстетическое
отношение к предметному
миру.
Регулятивные:
 учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
 анализировать, сравнивать
предметы,
 укреплять мышечную систему
верхних конечностей,
развивать координацию
движений пальцев и рук.

Знать свойства листьев,
правила засушивания.

Личностные

Коммуникативные:
 формулировать собственное
мнение и позицию;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.

и понятия изучаемого раздела. Отвечать
развернутыми предложениями на
поставленные учителем вопросы.
Расширять представления о предметном
мире. Смотреть иллюстрации в
учебнике и запоминать новую
информацию о глине. Рассматривать
картинки в учебнике и называть
изображенные на них предметы.
Узнавать и называть предметы посуды.
Узнавать, называть геометрическое
тело цилиндр. Рассматривать и
запоминать признаки цилиндра.
Рассматривать предметы, имеющие
форму цилиндра. Рассматривать и
анализировать предметы, подлежащие
лепке, называя их признаки и свойства.
Работать в соответствии с пунктами
предметно-операционного плана.
Контролировать свои действия в ходе и
конце выполнения задания.
Использовать в работе приемы лепки.
Узнавать, называть геометрическое
тело конус. Рассматривать и запоминать
признаки конуса и предметы, имеющие
форму конуса. Рассматривать и
анализировать предметы, подлежащие
лепке, называя их признаки и свойства.
Работать в соответствии с пунктами
предметно-операционного плана.
Контролировать свои действия в ходе и
конце выполнения задания.
Рассматривать, узнавать и называть
природные материалы.

материалами.
Свойства
листьев.

Аппликация из
засушенных
листьев
«Человечек»

Декоративная
аппликация из
засушенных
листьев «Рамка
для
фотографий».

Работа с
бумагой и

Называть названия деревьев,
на которых растут эти листья,
создавать аппликацию с
опорой на образец.
Знать правила организации
рабочего места; виды
трудовых работ; названия и
свойства поделочных
материалов, правила их
хранения, санитарногигиенические требования
при работе с ними.
Знать названия инструментов,
их устройство, правила
техники безопасной работы
режущими инструментами.
Уметь обрабатывать
природный материал
(наклеивание) и использовать
при изготовлении
аппликационных работ.
Самостоятельно организовать
свое рабочее место,
рационально располагать
инструменты, материалы и
приспособления на рабочем
столе, сохранять порядок на
рабочем месте.
Анализировать объект,
подлежащий изготовлению,
выделять и называть его
признаки и свойства.
Развитие умения
анализировать аппликацию,

Определять и говорить об их
признаках и свойствах (цвете, форме,
величине, поверхности и др.).
Создавать коллекцию природных
материалов.
Запомнить форму листьев деревьев и
кустарников и засушивать их.

 проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям;
 устанавливать причинно
следственные связи.

Узнавать и называть предметы,
сделанные из листьев.
Изготавливать аппликации из листьев.
Узнавать и различать листья разных
деревьев.
Коммуникативные
Узнавать и называть признаки и
 договариваться и приходить к
свойства листьев.
общему решению в совместной Вспоминать и рассказывать о
деятельности;
правилах засушки листьев.
 строить понятные высказывания
Личностные
•осознание своих достижений в

Запомнить и повторить правила работы
с шаблоном и порядок обводки

картоном.
Разметка бумаги
и картона по
шаблонам
сложной
конфигурации.
Изготовление
шаблона
автомобиля.

10.

Аппликация из
обрывной
бумаги.
Аппликация
«Яблоко» в
технике
бумажной
мозаики.

Аппликация
«Рыба»

Работа с
нитками.

ориентируясь на образец, по
вопросам учителя.
Знать правила организации
рабочего места; названия и
свойства материалов, правила
их хранения, санитарногигиенические требования
при работе с ними; названия
инструментов, необходимых
на уроках ручного труда, их
устройство, правила техники
безопасной работы.
Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее
место, рационально
располагать инструменты,
материалы на рабочем столе,
сохранять порядок на рабочем
месте. Анализировать объект,
подлежащий изготовлению,
выделять и называть его
признаки и свойства;
определять способы
соединения деталей.
Составлять стандартный план
работы по пунктам.
Владеть некоторыми
технологическими приемами
ручной обработки
поделочных материалов.
Работать с бумагой и
картоном.
Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее

области трудовой деятельности;
способность к самооценке;
• умение выражать свое
отношение к результатам
собственной и чужой творческой
деятельности «нравится» или
«не нравится».
Регулятивные
 оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи;
 адекватно воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей
Познавательные
 устанавливать причинноследственные связи в
изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах
и связях.
Коммуникативные
 строить понятные для партнера
высказывания;
задавать вопросы.
Личностные
устойчивое стремление к

шаблонов. Овладеть навыком
правильного удерживания шаблона.
Производить разметку по шаблонам
сложной конфигурации, рационально
размещая их на бумаге. Вырезать по
контурной линии изображения.
Использовать полученные силуэты в
аппликации. Развивать умения
дифференцировать движения пальцев,
регулировать мышечноеусилие,
координацию движений правой и левой
рук, точность и плавность движений.
Закреплять знания об аппликации.
Совершенствовать приемы обрывания
бумаги. Рассматривать образец
аппликации и говорить о ее
содержании, деталях и технологии
выполнения. Выполнять аппликацию в
соответствии с технологией ее
изготовления. Развивать регуляцию
мышечного усилия и дифференциацию
движений пальцев.
Закреплять знания об аппликации.
Совершенствовать приемы обрывания
бумаги. Рассматривать образец
аппликации и говорить о ее
содержании, деталях и технологии
выполнения. Выполнять аппликацию в
соответствии с технологией ее
изготовления. Развивать регуляцию
мышечного усилия и дифференциацию
движений пальцев.
Смотреть в учебнике и называть
свойства ниток по вопросам учителя.

Применение
ниток.
Изготовление
фигурки девочки
из связанных
пучков ниток.

место в зависимости от
характера выполняемой
работы, рационально
располагать материалы и
приспособления на рабочем
столе, сохранять порядок на
рабочем месте.
Анализировать объект,
подлежащий изготовлению,
выделять и называть его
признаки и свойства.
Работать с нитками.

11.

Работа с глиной
и пластилином.
Лепка чайной
посуды в форме
шара. Лепка
«Чайник для
заварки».

12.

Работа с
бумагой и

творческому досугу на основе
предметно - практических видов
деятельности.
Регулятивные
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные
владеть рядом общих приемов
решения задач.
Коммуникативные
адекватно использовать речевые
средства, строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Называть пластические
Личностные:
свойства пластилина, цвета
художественно-эстетическое
пластилина. Повторять
отношение к предметному миру.
правила работы с
Регулятивные:
пластилином. Знать
планировать свои действия в
геометрические тела и их
соответствии с поставленной
признаки, лепить изделия
задачей и условиями ее
соответствующей формы.
реализации
Употреблять в речи слова,
Познавательные:
обозначающие признаки
укреплять мышечную систему
(высокий, низкий, узкий,
верхних конечностей, развивать
широкий, длинный, короткий координацию движений пальцев.
и др.). Сравнивать геометрич. Коммуникативные:
тела с реальными предметами договариваться и приходить к
и устанавливать сходство и
общему решению в совместной
различия между ними.
деятельности.

Знать правила организации
рабочего места; виды

Узнавать, называть геометрическую
фигуру круг и геометрическое тело

Личностные
•осознание своих достижений в

Узнавать, называть геометрическое
тело шар.
Рассматривать и запоминать признаки
шара.
Рассматривать и запоминать предметы,
имеющие форму шара.
Рассматривать и анализировать
предметы, подлежащие лепке, называя
их признаки и свойства.
Работать в соответствии с пунктами
предметно-операционного плана.
Контролировать свои действия в ходе и
конце выполнения задания.
Использовать в работе приемы лепки.

картоном.
Изготовление из
бумаги игрушек
в форме шара.
Изготовление
бумажного шара
из кругов.

13.

14.

Изготовление
шара из
бумажных
полос.

Изготовление
игрушек из

Называть инструменты,
необходимые на уроке, их

Личностные
умение выражать свое

шар. Устанавливать сходство и
различие этих форм, а также сходство
геометрических форм круг и шар с
предметами, имеющими округлую
форму. Анализировать форму игрушки,
называя ее признаки, с частичной
помощью учителя и самостоятельно.
Планировать ход работы над изделием с
опорой на предметно-операционный
план с частичной помощью учителя и
самостоятельно. Закреплять навык
вырезания по длинной прямой и кругу.
Совершенствовать умения разметки
деталей по шаблону. Изготавливать
изделие в соответствии с конструкцией
образца. Закрепить понятие
«симметрия». Совершенствовать
технические приемы: «вырезание круга
из бумаги, сложенной пополам»,
«надрез по короткой линии», «разметка
деталей по шаблону». Овладеть
сборкой изделия, используя прием
соединения заготовок в прорези
«щелевидный замок».
Совершенствовать технические
приемы: «разрез по длинной прямой
линии», «разметка деталей по
шаблону».
Научиться склеивать полосы-заготовки
кольцом.
Овладеть сборкой деталей-колец
способом «точечного склеивания».
Анализировать форму игрушки,
называя ее признаки, с частичной

бумаги для
украшения
класса к новому
году.

15.

Изготовление
масок к
новогоднему
утреннику.

16.

Работа с
нитками.Сматы
вание ниток в
клубок.

Работа с глиной

устройство, правила техники
безопасной работы.
Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее
место, рационально
располагать инструменты,
материалы и приспособления
Узнавать, называть
геометрические фигуры и
ориентироваться в их
пространстве.
Складывать фигурки из
бумаги с опорой на
графический план с помощью
учителя.

Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее
место, рационально
располагать материалы и
приспособления на рабочем
столе, сохранять порядок на
рабочем месте.
Работать с нитками.

отношение к результатам
собственной и чужой творческой
деятельности;
привычка к организованности,
порядку, аккуратности.
Регулятивные
адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей;
различать способ и результат
действия.
Познавательные
осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания
объектов, выделения
существенных признаков и их
синтеза.
Коммуникативные
развивать комментирующую речь;
задавать вопросы.
Личностные
привычка к организованности,
порядку, аккуратности.
Регулятивные
различать способ и результат
действия.
Познавательные
владеть рядом общих приемов
решения задач.
Коммуникативные
адекватно использовать речевые
средства, строить высказывание.

III четверть (19 часов)
Рассматривать, выделять и
Личностные:

помощью учителя и самостоятельно.
Планировать ход работы над изделием
с опорой на предметно-операционный
план. Закреплять навык вырезания.
Совершенствовать умения разметки
деталей по шаблону. Изготавливать
изделие в соответствии с конструкцией
образца. Закрепить понятие «симметрия
Запомнить и повторить правила работы
с шаблоном и порядок обводки
шаблонов разной конфигурации.
Овладеть навыком правильного
удерживания шаблона. Производить
разметку по шаблонам, рационально
размещая их на бумаге. Вырезать по
контурной линии. Развивать умения
дифференцировать движения пальцев,
регулировать мышечное усилие,
координацию движений правой и левой
рук, точность и плавность движений.
Узнавать, называть в изделиях из ниток
предметы реальной действительности.
Выделять признаки и свойства
предмета из ниток. Планировать ход
работы над изделием по вопросам
учителя с опорой на предметнооперационный план. Закреплять прием
сматывания ниток в клубок. Оценивать
качество своей работы, отмечая
равномерность намотки ниток,
аккуратность. Развивать пластичность,
точность, ритмичность движений руки.
Расширение представлений о глине как

называть признаки и свойства
объектов, подлежащих лепке.
Лепить из пластилина,
применяя известные приемы
лепки. Планировать ход
работы с опорой на
предметно-операционный
план самостоятельно или с
частичной помощью учителя.
Лепить отдельные детали
изделия, придавая им
соответствующую форму и
величину. Соединять детали
изделия в соответствии с их
пространственным
расположением на объекте.

и пластилином.
Применение
глины для
скульптуры.
Лепка из
пластилина
фигурки
«Медвежонок»
из отдельных
частей.

Лепка фигурок
из целого куска
пластилина.
Лепка «Утка».

Работа с
природными

Закреплять приемы лепки:
«скатывание овальной и
конической формы»,
«вытягивание»,
«вдавливание»,
«прищипывание».
Формирование навыка
правильного чтения слов:
пластилин, рыба, гусь, утка,
змея, петух.
Самостоятельное
употребление в речи
терминов: раскатать,
вытянуть, прищипнуть.
Формирование навыка
правильного чтения слов:

 художественно-эстетическое
отношение к предметному
миру.
Регулятивные:
 учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
 Коррекция двигательномоторной сферы: развитие
координации движений рук,
регуляции мышечного усилия,
дифференциации движения
пальцев.
 Отвечать развернутыми
предложениями на
поставленные учителем
вопросы.
Коммуникативные:
 формулировать собственное
мнение и позицию;
 договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
Личностные

о поделочном материале и ее
применении. Знакомство с понятием
«скульптура» и произведениями этого
вида искусства. Закрепление умения
лепить фигурки животных
конструктивным способом, т.е. из
отдельных частей и деталей.
Закрепление знаний о животных.
Формирование умения анализировать
образец, выделять в нем основные
геометрические формы. Обучение
анализу объекта самостоятельно или с
частичной помощью учителя.
Совершенствование приемов
соединения деталей в одно целое.
Обучение употреблению в речи слов,
обозначающих пространственные харак
теристики.
Повторение сведений о скульптуре и ее
предназначении. Закрепление знаний о
конструктивном способе лепки.
Знакомство с пластическим способом
лепки из пластилина, т. е. вытягиванием
деталей, частей и элементов из целого
куска пластилина. Закрепление знаний
о птицах. Закрепление приемов лепки
«скатывание овальной и конической
форм», «вытягивание»,
«прищипывание», «вдавливание».
Обучение составлению плана лепки
изделия с опорой на наглядность и с
частичной помощью учителя.
Расширение представления о
растительном мире (хвойные деревья).

материалами.
Что надо знать о
шишках.
Свойства шишек.
Изделия из
шишек.
Фигурки
человечков.

Изделия из
шишек.
Фигурки птиц.

Композиция из
шишки и
листьев
«Пальма»

Работа с
бумагой и

дерево, ель, сосна, ствол,
ветки, иголки, шишки.
Соединять детали изделия в
соответствии с их
пространственным
расположением на объекте.
Соблюдать технику
безопасности, санитарногигиенические требования.
Уметь работать в
соответствии с планом и
отчитываться о проделанной
работе.
Изготовление поделок из
природного материала.
Формирование навыка
правильного чтения слов:
сова, утка, лебедь.
Составлять план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Последовательное
наклеивание деталей
композиции.
Практическая работа с
природными материалами.
придерживаться плана
работы при выполнении
задания; отчитываться о
проделанной работе.

Формирование навыка
правильного чтения слов:

Личностные
•осознание своих достижений в

 учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
 оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям
данной задачи.
Познавательные
 проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям;
 устанавливать причинно
следственные связи.

Закрепление знаний о ели и ее
характерных особенностями.
Знакомство с сосной и ее особенностях.
Обучение самостоятельному сравнению
этих деревьев и нахождению сходства и
различий между ними. Изучение
строения и других свойств и признаков
сосновой и еловой шишек (форма, цвет,
величина). Формирование умения
изготавливать из шишек человечка с
использованием дополнительных
поделочных материалов (пластилин).
Расширение представления о
растительном и животном мире
(хвойные деревья, птицы).
Формирование умения создавать
образы птиц из шишек с
использованием дополнительных
поделочных материалов (пластилин,
перья и другие природные материалы).

Расширение представления о деревьях.
Знакомство с пальмой и ее
особенностями. Формирование умения
создавать образцы деревьев из шишек с
Коммуникативные
использованием дополнительных
 договариваться и приходить к
поделочных материалов (пластилин и
общему решению в совместной природные материалы).
деятельности;
 строить понятные высказывания
Знакомство с линейкой как
измерительным инструментом.

картоном.
Что надо знать о
линейке.
Практические
задания.

горизонтальные,
вертикальные,
наклонные, линейка,
сантиметр, линия, деление,
измерить ,отрезок, длина,
ширина.
Уметь осуществлять
контрольные действия.
Уметь отвечать на вопросы
учителя связными
предложениями. Воспитание
аккуратности, точности.

Разметка бумаги
и картона по
линейке.

Изготовление
предметной
аппликации,
состоящей из
геометрических
фигур.
Аппликация
«Грузовик».

Уметь осуществлять
контрольные действия.
Уметь отвечать на вопросы
учителя связными
предложениями. Воспитание
аккуратности, точности.

Работа с
тканью.

Формирование навыка
правильного чтения слов:

Закрепление умения проводить с
помощью линейки
линии(горизонтальные, вертикальные,
наклонные). Обучение умению
измерять отрезок, отсчитывая
сантиметры от нулевого деления.
Освоение приемов измерения длины и
ширины предметов. Обучение разметке
бумаги по линейке способом
 оценивать правильность
откладывания нужного размера (10 см)
выполнения действия на уровне на верхней и нижней кромках заготовки
адекватной оценки соответствия и проведение прямой линии между
результатов требованиям данной двумя точками.
задачи;
 адекватно воспринимать
предложения и оценку
Закрепление знаний о линейке.
учителей, товарищей, родителей Закрепление умения узнавать и
Познавательные
называть геометрические фигуры
(квадрат, прямоугольник, треугольник,
 устанавливать причиннокруг, овал). Обучение умению
следственные связи в
анализировать композицию, состоящую
изучаемом круге явлений;
из геометрических фигур (утенок,
 строить рассуждения в форме
лягушка, лиса, собака, грузовик,
связи простых суждений об
автофургон), и формирование навыков
объекте, его строении, свойствах
чтения перечисленных слов.
и связях.
Закрепление способа разметки деталей
Коммуникативные
по линейке. Закрепление навыков
 строить понятные для партнера резания ножницами по размеченным
линиям. Составление аппликаций из
высказывания;
размеченных деталей («Грузовик» и
 задавать вопросы.
«Автофургон»).
Личностные

Формирование представления о ткани,
применение и назначениеткани вжизни

10.

Применение и
назначение
ткани в жизни
людей. Из чего
делают ткань.
Свойства ткани.
Сорта тканей и
их назначение.

покрывало, одеяло,
постельное белье, полотенце,
игрушки, хлопок, лен, овца,
тюки, бобины, красный,
оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый,
белый, черный, серый.
Формирование правильных
движений рук при работе
ножницами в процессе
раскроя ткани.

Инструменты и
приспособления,
используемые
при работе с
тканью. Раскрой
деталей изделия
из ткани.
Соединение
деталей,
выкроенных из
ткани, прямой
строчкой.

13.

Изготовление
игольницы.
Правила
хранения игл.

Уметь отвечать на вопросы
учителя связными
предложениями.

14.

Работа с
бумагой и

Составлять план работы с
опорой нанаглядный образец

11.

12.

Формирование навыка
правильного чтения слов:
ткань, иголка, булавки,
 осуществлять подведение под
наперсток, ножницы, линейка,
понятие на основе
портной, выкройка, деталь.
распознавания объектов,
выделения существенных
признаков и их синтеза;
Составлять
 владеть рядом общих приемов
планработы с опорой на
решения задач.
наглядный образец
Коммуникативные
самостоятельно или
 контролировать действия
частично по вопросам
партнера;
учителя.

адекватно использовать речевые
средства, строить
монологическое высказывание,
владеть диалогической формой
речи.
Личностные - умение выражать
свое отношение к результатам

людей (предметы быта, игрушки,
одежда).Закрепление знаний о нитках.
Знакомство с процессомизготовления
ткани. Формирование умения различать
ткани поокраске (гладкоокрашенные, с
печатным рисунком) и другим
свойствам (мнется, гладится, режется,
сшивается, сматывается,складывается,
толстая, тонкая, шероховатая, гладкая,
лицеваясторона, изнаночная сторона).
Знакомство с сортами
ткани(шерстяные, хлопчатобумажные)
и их применением в одежде.Обучение
составлению коллекции тканей.
Закрепление представления о ткани.
Знакомство с профессией портного.
Ознакомление с инструментами и
приспособлениями, необходимыми
для швейных работ.
Обучениетехнологии раскроя и
резания ткани по выкройке.
Закрепление знаний о профессии
портного, швеи. Обучениетехнологии
сшивания сметочными стежками на
бумаге в клетку ина ткани.Знакомство
с правилами хранения игл.
Расширениепредставления о форме
игольниц и материалах, используемых
дляих изготовления. Обучение
изготовлению игольницы по образцу
(игольница-конверт, игольница
«Котик»).
Расширение социального опыта в
процессе формированияпредставления

картоном.
Что надо знать
об открытке.
Поздравительная
открытка
«Сказочный
цветок».

самостоятельно или по
вопросам учителя.Уметь
работать в соответствии с
планом. Развитие
пространственной
ориентировки: умение
указатьположение (один над
другим, один под другим);
употребление в речи слов,
обозначающих признаки
предметов (больше, меньше,
выше, ниже, шире, уже), и
слов, обозначающих
пространственные отношения
(между, сверху, снизу)

творческой деятельности;
привычка к организованности,
порядку, аккуратности.
Регулятивные
адекватно воспринимать
предложения и оценку;
различать способ и результат
действия.
Познавательные
осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания
объектов, выделения
существенных признаков и их
синтеза.
Коммуникативные
развивать комментирующую речь;
задавать вопросы.

об открытке. Значение открытки в
жизни людей.Знакомство с историей,
формой, величиной и
оформлениемоткрытки. Закрепление
знаний о праздниках. Обучение
изготовлению поздравительной
открытки по образцу.Формирование
умения самостоятельно анализировать
объект(поздравительная открытка),
выделяя его признаки и
свойства(название, назначение,
материал, форма, цвет, величина,
детали,пространственное
расположение деталей изображения
наоткрытке). Закрепление способа
вырезания из бумаги, сложенной
пополам.
Учить организовать рабочее место.
Упражняться обмазывать основу
пластилином. Учить строить сложные
ритмические композиции, выстраивать
вертикальный ритм.Учить
организовать рабочее место.
Технические сведения. Приёмы
обмазывания основы пластилином.
Ритмичность узора при выполнении
декоративных ваз. Вертикальный
ритм. Организация рабочего места.
Приёмы работы. Заготовка и
накладывание полосок из пластилина
на основу, их размазывание. Отбор
материала для отделки вазы.
Познакомить с металлоконструктором.

15.

Панно «Корзина
с цветами»

16.

Комбинированн
ые работы.
Изготовление
декоративных
вазочек с
использованием
пластилина и
разных семян.

Уметь самостоятельно
организовать свое рабочее
место, рационально
располагать материалы и
приспособления на рабочем
столе, сохранять порядок на
рабочем месте.
Работать с различными
материалами.

Личностные
привычка к организованности,
порядку, аккуратности.
Регулятивные
различать способ и результат
действия.
Познавательные
владеть рядом общих приемов
решения задач.
Коммуникативные
адекватно использовать речевые
средства, строить высказывание.

17.

Работа с

Формировать

Личностные:

металлоконстр
уктором.Соедин
ение 3-х деталей
в контур
геометрических
фигур.
Треугольник.
18.

19.

Соединение 4-х
деталей в
контуры
геометрических
фигур.
Квадрат, ромб.

Соединение 4-х
деталей в
контуры
геометрических
фигур.
Прямоугольник.

умениеорганизовать своё
рабочее место, работать по
инструкции учителя,
анализировать образец
изделия.
Слушать и
пониматьинструкцию к
заданию.Принимать и
осваивать роль обучающегося,
оценивать свою работу.
В сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные
задачи.
Соблюдать правила
безопасности при работе с
отверткой. Соединение 3-4
деталей в контуры
геометрических фигур:
треугольник, квадрат,
прямоугольник.

• положительное отношение и
интерес к труду;
• понимание значения и ценности
труда.
Регулятивные:
 принимать и сохранять учебную
задачу;
 учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
 проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве;
 строить сообщения в устной
форме;
Коммуникативные:
 допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, и
ориентироваться на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
 учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.

IV четверть (16 часов)

Соблюдать правила безопасности при
работе с отверткой. Формировать
умение анализировать образец изделия,
отмечая количество деталей, их форму,
способы крепления.Учить собирать
модели изделий, выполнять приёмы
работы по показу учителя, по
инструкционной карте.
Ознакомление с наборами
конструкторов (плато, планки, скобы,
винты, болты). Соблюдение техники
безопасности, санитарно-гигиенических
требований. Учить работать по
технологической карте. Выполнять
жесткое и свободное крепление детали,
группировать детали на рабочем столе в
соответствии с последовательностью.
Практические работы. Соединение 34 деталей в контуры геометрич. фигур:
треугольник, прямоугольник, квадрат.
Сборка лопатки, лесенки, сборка
контура домика из 6 деталей. Опора при
выполнении задания на образец
поделки, натуральный предмет.
Технические сведения. Ознакомление
с наборами конструкторов. Детали
конструктора: плато, планки, скобы,
винты, гайки. Инструменты: ключ,
отвёртка. Правила безопасной работы.
Приёмы: Завинчивание гайки рукой,
ключом. Подбор планок по количеству
отверстий. Соединение деталей винтами
и гайками. Правильная хватка инструм.

Работа с
пластилином.
Лепка
композиции к
сказке
«Колобок».
Изготовление
фигурок героев
сказки.

Лепка предметов
окружающей
обстановки: фон,
деревья, др.
предметы.

Различать понятия
«иллюстрация» и
«макет».
Уметь работать
смногофигурной
композицией, размещая ее
объекты в соответствии с
сюжетом сказки.
знатьправила рациональной
организации труда,
включающей в себя
упорядоченность действий и
самодисциплину;виды
художественных ремесел.
уметь:находить
необходимую для выполнения
работы информацию в
материалах учебника, рабочей
тетради;
на основе полученных
представлений о материалах
осознанно подбирать их по
физическим, декоративнохудожественным и
конструктивным свойствам;
отбирать в зависимости от
свойств материалов и
поставленных целей
оптимальные и доступные
технологические приемы их
ручной обработки; экономно
расходовать материалы;

Работа с бумагой

Применять приемы сгибания

Знакомство детей с понятиями
«иллюстрация» и «макет».
 понимание красоты в труде, в
Обучение нахождению сходства и
окружающей действительности различий между этими видами
и возникновение
изображений.
эмоциональной реакции
Формирование умения анализировать
«красиво» или «некрасиво»;
содержание иллюстративного
 художественно-эстетическое
материала к сказке «Колобок»:
отношение к предметному
выделять главное и второстепенное в
миру.
изделии; определять пространственное
Регулятивные:
положение деталей на макете; выявлять
 учитывать выделенные
пропорциональное и цветовое
учителем ориентиры действия в соотношение элементов макета.
новом учебном материале в
Развитие умения самостоятельно
сотрудничестве с учителем;
составлять план работы с опорой на
 планировать свои действия в
наглядность.
соответствии с поставленной
Формирование умения выполнять
задачей и условиями ее
изделие в соответствии с планом.
реализации.
Совершенствование приемов:
Познавательные:
«скатывание пластилина в форме шара,
жгутиков, конуса», «вытягивание,
 анализировать, сравнивать
сплющивание и сгибание пластилина в
предметы,
нужном направлении».
 укреплять мышечную систему
Закрепление умения лепить
верхних конечностей,
изделие конструктивным способом.
развивать координацию
Развитие умения собирать макет.
движений пальцев и рук.
Употребление в речи технической
Коммуникативные:
терминологии: макет, детали,
скатывание, сплющивание,вытягивание,
 формулировать собственное
конструктивный способ и т. д.
мнение и позицию;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
Закрепление знаний детей об
Личностные
Личностные:

и картоном.
Изготовление
композиции к
сказке «Колобок»
из складных
бумажных
фигурок.
Изготовление
фигурок героев
сказки.
Изготовление
композиции:
фон, деревья, др.
предметы.
Что надо знать о
дорожных
знаках.
Изготовление из
бумаги
дорожного знака
«Переход».

бумаги: «сгибание квадрата и
прямоугольника пополам»,
«сгибание квадрата с угла на
угол». Пространственная
ориентировка: умение
находитьверхний левый,
верхний правый, нижний
правый, нижний левый углы,
середину в геометрических
формах. Уметь
самостоятельно и частично с
помощью учителя составлять
планработы над изделием с
опорой на наглядность.
Изготовление модели
указателя «Переход» с
составлениемпоследовательно
сти действий попредметнооперационному плану
самостоятельно.
Уметь придерживаться плана
при выполнении изделия.
Уметь употреблять в речи
слова, обозначающие
пространственные признаки
предметов: короткий, короче,
длинный, длиннее, выше,
ниже, между и т. д.

•осознание своих достижений в
области трудовой деятельности;
способность к самооценке;
• умение выражать свое
отношение к результатам
собственной и чужой творческой
деятельности «нравится» или
«не нравится».
Регулятивные

иллюстрации и макете, их сходстве и
различиях. Формирование умения
анализировать содержание
иллюстративного материала к сказке
«Колобок».
Обучениескладыванию из бумаги
фигурок колобка и волка. Развитие
умениясоставлять композицию (макет)
из бумажных
фигурок.Совершенствование знаний о
 оценивать правильность
геометрических
выполнения действия на уровне фигурах(прямоугольник, треугольник,
адекватной оценки соответствия квадрат, круг).
результатов требованиям данной
задачи;
Развитие представления о дорожных
 адекватно воспринимать
знаках (назначение, форма
предложения и оценку
играфические
учителей, товарищей, родителей изображения).Формирование знания о
Познавательные
правилах
перехода улицы. Обучение сравнению
 устанавливать причиннообразца модели указателя«Переход» с
следственные связи в
иллюстрацией самостоятельно.
изучаемом круге явлений;
Совершенствование знаний о
 строить рассуждения в форме
геометрических фигурах
связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах (прямоугольник, треугольник, квадрат,
круг). Обучениескручиванию трубочки
и связях.
из бумаги с использованием приема
Коммуникативные
«накручивание бумаги на карандаш».
 строить понятные для партнера Закрепление приемов вырезания из
бумаги. Развитие умения составлять
высказывания;
модель избумажных заготовок,
задавать вопросы.
соблюдая правильное расположение
деталей, пропорции и размеры.

10.

Работа с
текстильными
материалами.
Вышивка.
Инструменты и
материалы.
Приемы
вышивания
нитками.
Вышивание
закладки из
канвы прямой
строчкой.
Приемы
вышивания
нитками.
Вышивка
стежком «вперед
иголку» с
перевивом.
Вышивание
закладки и
салфетки из
канвы стежком
«шнурок».
Работа с
тесьмой.
Применение
тесьмы.
Изготовление
салфетки с
аппликацией из
тесьмы.

Вышивать закладки
сметочным стежком и
оформлять концы закладки
кисточками.
Развитие ритмической
упорядоченности движений
рук при выполнении
практических действий
«вверх», «вниз».

Личностные
 привычка к организованности,
порядку, аккуратности;
 устойчивое стремление к
творческому досугу на основе
предметно - практических
видов деятельности.
Регулятивные

 различать способ и результат
действия;
 вносить необходимые
коррективы в действие после его
Коррекция зрительнозавершения на основе его
двигательной координации,
оценки и учета характера
точности, внимания, развитие
сделанных ошибок.
плавности движений рук.
Познавательные
Развитие ритмической
упорядоченности движений
 осуществлять подведение под
рук при выполнении
понятие на основе
практических действий
распознавания объектов,
«вверх», «вниз». Воспитание
выделения существенных
внимания и аккуратности
признаков и их синтеза;
 владеть рядом общих приемов
решения задач.
Наклеивать тесьму на ткань.
Коммуникативные
Оформлять края салфетки
 контролировать действия
бахромой способом
партнера;
выдергивания нити из ткани.
Коррекция зрительноадекватно использовать речевые
двигательной координации.
средства, строить
монологическое высказывание,
владеть диалогической формой
речи.

Расширение представления о вышивке.
Закрепление понятий«шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние
между стежками».
Знакомство с видами отделочных
ручных стежков (сметочныйстежок).
Закрепление правилбезопасной работы
с иглой.

Расширение представления о вышивке.
Закрепление понятий«шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние
между стежками».
Знакомство с видами отделочных
ручных стежков (стежок с перевивом,
или «шнурок»).
Закрепление умения вышивать
сметочным стежком.
Закрепление правил безопасной работы
с иглой.
Расширение представления о разных
способах украшения изделийиз
текстильных материалов. Знакомство с
различными
видамитесьмы.Закрепление понятия
«аппликация». Знакомство с
разнымитехнологиями изготовления
аппликации (пришивание,
наклеиваниеи т. д.).

11.

Работа с
металлоконстру
ктором.

12.

Сборка контура
домика из 6
деталей

13.

Сборка лопатки.

14.

Сборка лесенки.

Уметь организовать своё
рабочее место, работать по
инструкции учителя,
анализировать образец
изделия, отмечая количество
деталей, их форму, способы
крепления.
Собирать модели изделий,
выполнять приёмы работы по
показу учителя, по
инструкционной карте.
Слушать и понимать
инструкцию к заданию.
Принимать и осваивать роль
обучающегося, оценивать
свою работу.
Сборка лопатки, лесенки,
сборка контура домика из 6
деталей с опорой при
выполнении задания на
образец поделки,
натуральный предмет.
Завинчивание гайки рукой,
ключом. Подбор планок по
количеству отверстий.
Соединение деталей винтами
и гайками. Правильная
хватка инструментов.

Личностные:
• положительное отношение и
интерес к труду;
• понимание значения и ценности
труда.
Регулятивные:
 принимать и сохранять учебную
задачу;
 учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
 проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве;
 строить сообщения в устной
форме;
Коммуникативные:
 допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, и
ориентироваться на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.

Формирование представления об
изделиях из металлоконструктора.
Развитие умения находить нужные
детали (планки, пластины, косынки,
углы, скобы, планшайбы, гайки,
винты) и инструменты (гаечные
ключи, отвертка) в наборе
«Металлический конструктор».
Обучение технологии соединения
планок винтом и гайкой (завинчивание
и отвинчивание гайки пальцами и
приемы работы гаечным ключом и
отверткой). Формирование правильной
хватки инструмента.

Повторение познавательных сведений о
наборе «Металлический
конструктор». Закрепление технологии
соединения планок винтом
и гайкой (завинчивание гайки пальцами
и приемы работы ключом и
отверткой). Закрепление знаний о
треугольнике и квадрате.
Обучение сборке треугольника и
квадрата из планок (подбор
нужного количества планок с
соответствующим числом отверстий и
нужного количества винтов и гаек для
соединения этих планок)

15.

16.

Работа с бумагой
и картоном.
Изготовление
игрушки «Кукла с
гардеробом».
Использование
шаблона для
получения
фигуры куклы из
тонкого картона.
Выполнение
предметов
одежды из
цветной бумаги,
отделка
аппликацией.

Расширить кругозор детей по
изготовлению бумаги и
картона, применению бумаги
и картона в народном
хозяйстве.
Уметь работать ножницами,
бумагой и клеем, наклеивать
бумагу на картон.

Слушать и понимать
инструкцию к заданию.
Принимать и осваивать роль
обучающегося, оценивать
свою работу.выполнять
общественные поручения по
уборке класса после уроков
ручного труда.

Личностные - умение выражать
свое отношение к результатам
творческой деятельности;
привычка к организованности,
порядку, аккуратности.
Регулятивные
адекватно воспринимать
предложения и оценку;
различать способ и результат
действия.
Познавательные
осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания
объектов, выделения
существенных признаков и их
синтеза.
Коммуникативные
развивать комментирующую речь;
задавать вопросы.

Работа с шаблонами. Работа с
ножницами, освоение приемов
прямолинейного и криволинейного
вырезания, освоение приема
симметричного вырезания. Освоение
правил работы с клеем и кистью.

Расширение представления о разных
способах украшения изделий.
Закрепление понятия «аппликация».
Знакомство с разными технологиями
изготовления аппликации.

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Литература и наглядные пособия
1. КузецоваЛ.А. «Технология. Ручной труд. 2 класс». Учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. Москва «Просвещение» 2018
2. Кузнецова Л. А. Педагогические принципы в преподавании художественно-ручного труда в коррекционной школе VIII вида: Материалы
XI Международной конференции «Ребенок в современном мире». СПб., 2004
3. Мирский С. Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении / С. Л. Мирский. — М., 1990
4. Павлова Н. Т. Трудовое обучение в 1—3 классах вспомогательной школы / Н. Т. Павлова. — М., 1988
5. Печерский М. С. Эстетическое воспитание на уроках труда / М. С. Печерский. — М., 1982
6. Специальная педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. Н. М. Назаровой. — М.,
2002
7. Методические рекомендации 1-4 классы Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы Москва «Просвещение» 2016
8. Раздаточные коллекции: «Виды и сорта бумаги»; «Виды картона»; «Виды и сорта ниток»; «Виды и сорта ткани».
9. Образцы поздравительных открыток разного формата, формы и содержания.
10. Образцы настольных салфеток: бумажные, вязаные, с вышивкой и т. д.
11. Макеты «Овощи», «Фрукты», «Геометрические фигуры».
12. Набор детской посуды, игрушки, строительные кубики.
13. Наборы конструкторов, мозаика.
14. Разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов.
15. Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru
16. Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download
Раздаточный материал
ножницы, простые карандаши, кисти, клей канцелярский, стеки, шаблоны, подкладные доски, салфетки, акварельные краски, цветные
карандаши, альбомы, цветная бумага, цветной и белый картон, наборы пластилина, природный материал: шишки, желуди, скорлупа, сухие
листья, различные виды бросового материала.
7.

Приложение 1.
Формы контроля уровня достижений обучающихся
Виды контроля
Вводный
Текущий
Коррекция
Промежуточный

Содержание
Уровень знаний школьников, общая эрудиция
Освоение учебного материала по теме, разделу
программы
Ликвидация пробелов
Контроль выполнения поставленных задач

Методы
Наблюдение, беседа
Диагностические задания: опросы, самостоятельные работы,
карточки. Творческие работы
Наблюдение, консультация
Практическая работа

Приложение 2.
Критерии оценивания достижений обучающихся
При оценке знаний и умений учащихся по ручной труд следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности
выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию
рабочего места.).
«Оценка 5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами
(учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в
течение всего урока).
«Оценка 4» - выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.
«Оценка 3» -выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.

Приложение 3.
Контрольно- измерительные материалы по предмету «Технология. Ручной труд» 2 класс
1 четверть
Практическая работа №1. «Работа с природными материалами»
Тема: Выполнение стилизованных фигурок животных из засушенных листьев.
Цель: сделать из природного материала (засушенных листьев) фигурку животного;
развивать воображение, творческое мышление;
воспитывать умение работать самостоятельно;
контролировать свою деятельность, подчинять её задуманному плану.
Задание.
1.
Подготовить рабочее место (подстилка, клей, альбомный лист, листья).
2.
Подбор природного материала для поделки.
3.
Определение формы деталей и их соотнесение с формой реального объекта.
4.
Разложить, задуманную фигуру животного на листе.
5.
Последовательное наклеивание деталей композиции на лист.
6.
Соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе с клеем.
7.
В конце работы убрать всё на место, вымыть руки.
2 четверть
Практическая работа №2 «Работа с бумагой»
Тема: Гирлянда из полосок: цепь.
Цель: закрепить умение резать по прямой линии;
формировать умения работать ножницами и клеем, соблюдать санитарно-гигиенические правила;
выполнять простейшие операции по устной инструкции учителя;
анализировать своё изделие.
Задание.
1.
Подготовить рабочее место (цветная бумага, ножницы, клей).
2.
На цветной бумаге отметить полоски шириной 1 см.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Вырезать полоски по прямой линии.
Соблюдать правила безопасной работы.
Смазать концы полосок клеем, наклеить. Получится кольцо.
Следующую полоску продеть в кольцо и склеить концы.
Склеить все полоски, получается цепочка.
Анализ изделия.
В конце работы убрать всё на место, вымыть руки.

3 четверть
Практическая работа №3 «Комбинированные работы»
Тема: Изготовление декоративных вазочек с использованием пластилина и разных семян.
Цель: учить обмазывать основу пластилином;
строить сложные ритмические композиции, выстраивать вертикальный ритм;
выполнять простейшие операции по устной инструкции учителя.
Задание.
1.
Подготовить рабочее место (подстилка, баночки, пластилин, семена)
2.
Вспомнить свойства пластилина. Выбрать цвет.
3.
Подготовка пластилина к работе.
4.
Обмазывание основы пластилином.
5.
Выполнить узор из семян (семена арбуза, дыни и др.)
6.
Оценить качество своей работы.
7.
В конце работы убрать всё на место, вымыть руки.
4 четверть
Практическая работа №4 «Работа с металлоконструктором»
Тема: Сборка контура домика из 6 деталей
Цель: повторить названия деталей конструктора (плато, планки, скобы, винты, боты);
учить работать по технологической карте;
соблюдать технику безопасности, санитарно-гигиенических требований.
выполнять жесткое и свободное крепление деталей.

Задание.
1.
Подготовить рабочее место (металлический конструктор)
2.
Рассмотреть технологическую карту.
3.
Назвать основные признаки натурального предмета, моделируемые в поделке.
4.
Подбор деталей для изделия.
5.
Подсчёт отверстий для определения середины детали. Учёт симметричности при закреплении деталей.
6.
Группировка деталей на рабочем столе в соответствии с последовательностью их использования
7.
Соблюдать правила безопасной работы.
8.
Сравнить изделие с технологической картой.
9.
Оценить качество своей работы.
10.
В конце работы убрать всё на место.